幼兒園裝飾環境對小朋友的意義是能夠被明顯看到的。而教室作為小朋友學習的主要空間，教室的環境裝飾離不開教育這個主意，同時在對教室環境進行裝飾時，往往要根據幼兒發展目標和本班幼兒實際發展水平出發，選擇相應的布置內容，并讓裝飾環境具有要有計劃性、目的性。例如針對幼兒這一時期所學習的主要內容來進行裝飾。

幼兒走進教室，首先關注的是教室的整個裝飾環境，并不是特別的注意到某個物體或角落的布置等細節性的裝飾。因此在教室裝飾時要符合幼兒多種需要，并給幼兒提供豐富的空間空間環境。教室桌椅的排放要按照對小朋友的教學要求或活動需要來，并不是固定不變的。而且桌椅在布置時，不要擋住幼兒在教室的正常活動。

幼兒園教室裝飾環境還包括對裝飾色彩的調整，通常的教室裝飾的色調要與空間內的裝修風格相適應，當然，不同的裝飾主題有對色彩的應用有著一定的限制性，因此要考慮能表現出主題的特征，讓小朋友能夠通過環境的布置來感受主題的意義。如果幼兒園教室設置的主題是春天，在色彩上就要突出春意盎然、萬物復蘇的特點，可以用自然的綠色作為主色調。

幼兒園教室裝飾環境還表現在對教材教具的布置上，小朋友正處于快速的成長時期，在這一事件能夠對知識有很好地吸收能力，給小朋友準備畫面豐富的動植物圖片，或者能夠提高小朋友動手能力的各種形狀的拼圖，這些都可以成為環境裝飾的一部分。